该课程源于绘本故事《我爱足球》。 孩子们读完绘本故事后进行分享和讨论：

热烈的讨论声中，张瑞阳大声说道：“老师，老师，我想踢足球，我们去比赛吧！” 他的话立刻引起了全班孩子的共鸣。

乐乐：“我也想要，我也想要比赛，我也想把球踢进球门！”

轩轩：“我们要和女生比赛，我们一定能打败女生！”

导师：“我们来比赛吧，我们不会输的！”

然后男生女生就开始争论不服输。

游戏故事：

故事一：关于队名和队徽的思考

孩子们用兴奋、高兴、期待的眼神看着我，等待着我的结论。

“一支球队必须有队名和队徽，那么你给你的球队起什么名字，设计什么样的队徽呢？”

女生们一致选择了“Love Team”这个名字，而男生们则选择了各种各样的名字。 最终，少数服从多数，决定了“老虎队”。 然后两队分别设计了自己的队徽，选出自己认为最好的队徽，粘贴在纸板上进行装饰，变成了一张加油卡。

一个简单的足球队就这样组建了！

故事二：第一场比赛引发的需求

1.第一场比赛开始

足球队成立后，我们很快举办了第一场男女对抗性足球比赛。

经过一番激烈混乱的争夺，“爱情队”与“老虎队”以2：2结束了比赛（图5、图6）。

游戏结束后，孩子们对游戏进行了分享和讨论：

杉杉：“我好累！”

欣欣：“佐佐在比赛中抢到了球，还扔了。”

薇薇：“人太多了，我连球都没击中，比赛就结束了。”

肖雨雨：“不知道你踢了多少球？”

轩轩：“有的孩子乱踢，撞到了别人的球门，怎么办？”

我：“那有什么好的方法可以解决这些问题呢？”

洋洋：“老师，我知道，我看足球比赛，有裁判，谁犯规就放过。”

孩子们激烈讨论，最终决定请一位“裁判”。

2、关于裁判及规则

（1）关于“裁判”的角色，我通过以下问题让孩子们了解：

1. 裁判员的职责是什么？

2. 裁判应如何判定球员犯规？

3. 如果发生犯规，裁判员应该如何处理？

了解了裁判的作用后，孩子们设计并制作了红黄牌。

我们还需要规则，让裁判有判断的依据，所以孩子们根据第一场比赛中发现的问题和解决方案制定了规则，并用图片的形式表达了规则。

3.关于记分牌

(1)我们关于如何在游戏中保持良好记录的讨论：

我问：“有什么办法知道进了多少球吗？”

子玉：“我们可以用笔和纸写下来，进多少球就写多少。”

潘辰轩：“我在足球比赛中见过一个记分牌，可以用来记录进了多少球。”

我接着问：“记分牌是什么样的？有人知道吗？”

潘辰轩：“我记得有很多牌子，上面都有数字，一红一黑。”

最后，孩子们决定一起制作一个可以在下一场比赛中使用的记分板。

4. 关于记录表

我问：“你想玩一场还是很多场？”

“很多次了。”孩子们异口同声地回答。

我：“打了很多场比赛，怎么知道是乐福队进球多还是猛虎队进球多呢？”

蕊蕊：“我记得了。”

小风：“进球了就写下来，写在纸上。”

于是孩子们决定再制作一张记录表。 每场比赛结束后，他们都会记下自己进球的数量以及进球的人。

谁进球多，谁就是我们班的足球明星。

教师的思想与行动

由于运动经验的积累，上流社会的孩子们特别喜欢足球这种对抗性比较激烈的活动。 《纲要》指出：“要根据儿童发展特点开展活泼、有趣、多样的体育运动，引导儿童积极参与。” 然而，第一场比赛就出现了很多问题。 孩子们以为足球队就是踢足球，踢足球。 许多孩子喜欢踢足球。 每次他们在户外玩耍时，他们都会单独玩耍或随意玩耍，造成麻烦。 但我觉得上流社会的孩子们对足球队的认识不应该只停留在表面，停留在足球上，还应该有一些深入的传递活动。 因此，我在赛后与孩子们分享、交流，共同找出问题，通过自己观看足球比赛的经验、老师的解说和体育视频引导孩子们解决问题，并做好赛前的准备。

故事三：第二次竞争引发的需求

1.第二场比赛

当裁判、规则、记分板和记录表都就位后，孩子们进行了第二场比赛。

双方球员都使出了浑身解数，比赛精彩激烈。 最终以1：2结束，“老虎队”获胜。

赛后分享环节，孩子们愉快而生动地讲述了足球比赛时的情景。

涵涵：“裁判因苏天意犯规将其罚下场。”

晨晨：“裁判已经吹哨了，他们还在追球。”

希希：“啊，我进了球，我学会了足球运动员的动作。”

徐猛：“追球的人太多了，我分不清我们队的是谁？”

洋洋：“我们设计球衣。我在电视上看到所有运动员都穿着它们。我们只需穿不同的球衣即可。”

然后孩子们开始争论哪件球衣最好看。

最后他们决定自己设计最漂亮的球衣。

2.关于制作一件可以穿的球衣

球衣设计完成后，杉杉问道：“球衣在纸上有什么作用？”。

孩子们纷纷议论纷纷，提出建议。

晨晨：“我们可以用不同的徽章来代表我们的团队。”

洋洋：“我们可以用零花钱组个团，去淘宝买队服。”

西西：“我们可以用纸做球衣。”

然后孩子就萌生了制作一件可以穿的球衣的想法。 在多种材料中，他们选择了无纺布。

但问题很快就来了：无纺布对于孩子来说很难剪。 终于剪出了一件衣服，却发现领口太小，钻不出来。 反复修改了几次，还是无法钻出。 这时，佐佐想到了一个好办法。 我们可以测量自己头部的尺寸，使头部能够穿过衣服的领子。

3.关于测量

洋洋建议每组孩子互相帮助测量自己头部的大小，并记录结果。

作为剪辑的基础，录制时又出现了问题。 强月溪在测量时记录了（3107）。 好在每个组都有会写字的孩子，有错误也能及时改正。 最后，在老师的帮助下，衣服就剪好了。

剪好衣服后，孩子们从无纺布上剪下数字，然后用热熔胶粘上。 我选择了水彩笔和美术材料来装饰衣服。 虽然整个过程并不顺利，但孩子们都在为自己的新球衣而努力。

教师的思想与行动

经过一轮比赛，孩子们讨论解决问题，在第二场比赛中发现了一个新问题——球衣。 因为球衣的问题，孩子们要在自己的生活中思考解决方案，讨论讨论，有自己的想法，这给游戏增添了一个有趣的设计球衣的过程。 在这个过程中，老师倾听孩子们的对话，发现孩子们让孩子们按照自己的想法独立玩耍。 在绘画和设计足球球衣的过程中，孩子们非常感兴趣，并通过绘画表达自己的想法。 孩子们在测量头围的过程中遇到了问题。 《指南》指出：“尊重儿童发展的个体差异”。 每个孩子的发展过程都是不同的。 对于能力较弱的孩子，我们鼓励能力较强的孩子向好孩子分享自己的经验，主动帮助同伴解决问题。

故事四：第三次竞争引发的需求

1、第三届比赛

球衣终于准备好了，孩子们迫不及待地穿上去参加比赛。

比赛进行得很顺利，最终爱心队以3:2获胜。 “爱心队”的孩子们高兴地互相拥抱，有的孩子甚至笑了起来。 “老虎队”的孩子们有些沮丧，但很快就调整了情绪：“我们也打败了你们，下次再比吧。”

在第三次比赛的分享讨论中，孩子们发现了以下问题：

李夏艾：“孩子们连球都没传给我。”

陈翰林：“拉拉队没有道具就不好玩了。”

关子轩：“总有人犯规。”

颜子玉：“啦啦队没有音乐，没有舞蹈，一点也不热闹。”

2.关于啦啦队的讨论

在讨论如何解决比赛中出现的问题后，孩子们决定制作一些啦啦队道具，并编排啦啦队舞蹈。 孩子们用绘画的形式记录了游戏过程中的精彩场景。

我想，以后每次有比赛，孩子们都会用画来记录下精彩的瞬间，毕业的时候会装订成书送给他们，成为一份特别的毕业礼物。 啦啦队道具的制作和舞蹈编排的创作也将在下一步进行。

室内足球比赛产生的需求

1、下雨了，我们该怎么办？

连续几天下雨了，孩子们没办​​法去户外。

阳阳很失望的说道：“老师，我今天不能再出去比赛了。”

唐逸辰问道：“老师，我们可以在课堂上比赛吗？”

“如何比较？” 我问。

“你可以用玩具建造一个足球场。” 珊珊说道。

2.我们的游戏

(一)桌上足球比赛

孩子们开始动手在教室里寻找各种材料。 他们用超轻粘土设计足球，制作小足球人偶，用小木片、纸杯、桌面玩具搭建足球场，用自己设计的足球进行比赛。 孩子们玩得很开心。

（二）以智慧和勇气迈入新的一年

准备好运动器材，跳过“石头”，绕过“树林”，运送“宝宝”“回家”，你就成功过关了！ 看来孩子们已经掌握了带球和投篮的技巧。 这个小关对你来说不再困难了。

(3)推向城墙

孩子们分成几组，把标志桶像“保龄球”一样排列起来。 孩子们用力地将球踢向标志桶。 孩子们积极参与体育活动，增强脚控球的能力，培养孩子的合作能力。

教师的思想与行动

在课程实施过程中，我发现了需要思考和解决的问题：

1、如何引导孩子开展深度活动？

2.如何将课程活动与一日活动结合起来？

3、如何引导孩子一起努力，朝着同一个目标努力？

著名教育家蒙台梭利曾指出，户外足球不仅有利于孩子的身心发展和身体健康，而且可以培养孩子的毅力，发展同龄人之间的合作关系。 经过一段时间的探寻和发现，足球不仅弘扬了孩子与同伴之间的沟通、合作、互助精神，也让孩子们学会了遵守规则、理解他人、学会宽容等优秀的精神品质，它还无形中增强了孩子受挫能力的增加。

足球比赛伴随着我的成长。 在日常的户外活动中，足球逐渐成为孩子们的最爱。 可爱的足球宝宝们开心地尝试带球、拖球、踢球、踩球等，他们感受到足球朋友带来的快乐，从心底里爱着足球朋友。 关于足球。 关于足球，我们只知道一件事。 还有很多未知的领域和技能需要我们坚持不懈地探索和学习。 我们的足球之旅才刚刚开始，足球的未来还很漫长。 不过，只要我们热爱足球，相信我们会更多地感受到足球的魅力，让足球随着幼儿园的幸福生活不断前行。

我们的“嗨”足球课故事还在继续......

附录：

关上窗户

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